叙事与人物
进入栏目 →人物动机怎样从选择中看出
动机是加在行动上的一层解释,而同一个行动往往有几种可能的原因。选择之所以能提供信息,是因为不同原因会导向不同取舍:想要甲的人会放下乙,想要乙的人会放下甲。把被保留和被放弃的路径放在一起比较,读者才能把多种解释缩小到较少几种。
怎样识别不可靠叙述
叙述总要经过一层转述,不可靠常出现在确定程度与可支撑的证据不相称的地方:叙述者只见到片段、只听到转述,却把话说成完整经过。落差横在叙述层与故事层之间,读者得借助叙述者之外的材料,能量出这段距离。
镜头与空间
进入栏目 →景别怎样改变注意力
景别改变注意力,靠的是调换画面里的比较对象。宽景把人物与周围物件放在同一画框,观众靠彼此距离和位置作判断;紧景撤走周边参照,只剩局部,比较对象变成同一部位的前后变化。舞蹈生的秘密by苏柔。注意力跟着可比较的参照物走,而不是被某个景别自动抓住。
对话场面的方向如何保持
对话方向保持,是让观众在镜头切换后仍能判断双方各在画面哪一侧、视线是否相接。它依靠一条假想的对话连接线约束机位:机位留在同一侧,左右与视线就延续;越过这条线时,要用人物移动、转身或方位交代让观众看见空间怎样换边。
镜头移动究竟展示了什么
镜头移动展示的是视点连续改变后空间关系的变化:前后景的相对位移、遮挡次序与物体出入画顺序随之一并改变,观众由此获得场景的纵深、邻接和尺度,而不只是看到主体在动。
剪辑与节奏
进入栏目 →动作衔接怎样帮助理解
动作衔接展示的是被剪断的动作仍能对上:前一镜头留下未完成的姿势、方向或接触点,后一镜头从可接续的位置继续,观众据此把两个画面归为同一动作过程,并顺带确认人物、物件与空间没有跳位。
交叉剪辑怎样建立事件关系
事件关系也可以建立在因果与时间压力上:一条线的结果成为另一条线的前提,或两条线争同一个截止点,切点便让两段互为条件。交替中观众不断修正这两件事是否互为因果;能填出“因为”“否则”“直到”一类连接的交替,比只能填“然后”的交替更接近事件关系。
怎样分析段落的快与慢
段落快慢是观看时形成的推进感,来自这段持续时间与其中可辨认变化的对照。变化可以是画面更替、动作完成、台词给出新内容或空间位置移动;变化出现得密,段落偏快,间隔拉长且信息重复,段落偏慢。它只描述松紧,不评价好坏。
声音与画面
进入栏目 →怎样分辨故事内外的声音
把故事世界看成一个有边界的可听环境:声音若由其中的人、物或空间发出,并能被角色感知、影响其行动,就属于故事内;若只在观众席响起,场景中无人能听见,也没有对应来源,则属于故事外。边界由人物能否感知决定,不由声音强弱决定。yy4410。
声桥怎样连接两个场景
声桥不会把两个场景的声音简单相加;它让同一个听觉对象越过切换点继续存在,使画面换景后仍有一条声音线索没有中断。观众会因此把两个场景视为同一个听觉事件,并进一步寻找它们在时间、空间或情绪上的接续。
安静段落为什么仍有信息
有声段里,声音事件不断标记时间;声音撤走后,这些标记消失,段落的时间感改由画面动作和环境细节的间隔承担。间隔多长、能否被看见,成了观众估计人物状态与事件进度的依据,安静段落的信息就藏在这些间隔里。
观影与记录
进入栏目 →观影笔记怎样留下可核对证据
可核对证据是把笔记里的主张变成别人能重走的检查路径:写清依据的是哪一处可回看的材料、它支持哪一句判断、两者怎样对上。路径成立时,读者不必接受写作者的感受,也能自行确认或反驳。
形式偏好与故事判断如何分开
分开的抓手是两类陈述的证明方式不同。偏好以“我”作主语,说完即成立,不需要别人同意;故事判断以作品作主语,要能指出某处缺了什么信息、哪一步行动没有依据。混在一起时,喜欢被当作叙事成立的证据,不喜欢被当作叙事失败的结论。分开就是让每句话都清楚自己在证明哪一层。
怎样写清楚不剧透的观影提示
不剧透提示能成为一种独立文体,是因为作品里有一部分信息只在第一次接触时成立,提示把这部分留空,只用观看前就能知道的内容回答要不要看:体裁、体验的类型、需要预留的承受程度。它与影评的分工也在这里——影评可以展开关键内容,提示一旦展开,就失去了替读者保留发现感的作用。
概念对照
进入栏目 →悬念与推理关注的差别
两类未知都在几个候选之间取舍,候选却不是同一种东西。悬念摆出几种可能发生的结果,让人掂量概率与代价,等事件发生来裁决;推理摆出几种可能成立的解释,让人比较证据强弱,等解释被确认来收束。前者是结果的竞争,后者是解释的竞争。
长镜头与剪辑组织怎样比较
比较落在观众要补哪一步。持续镜头把选择交给观众:画框内同时有多处可看,视线自己扫过去,位置关系靠移动逐步显露;剪辑把连接交给观众:两个画框之间被切掉的那一段,要由人在切口处接上。一个的负担在扫视,一个的负担在缝合。
开放结尾与交代不足怎样区分
结尾留下的空缺要先分清是作品交出的选择,还是理解所需的缺失。前者在收束前已把人物处境、因果与可选路径交代到能自行判断的程度,未决的只是取舍;后者在结尾处要求观众知道一件前文未提供的事,理解在作出反应之前就已中断。依据是理解能否自足,而不是留白多少。